(p100058b1) infere-se desse texto que o educador deve

(propagandas, quadrinhos, foto, etc.). COMENTÁRIO Nesta questão, o estudante deveria responder a alternativa “D) interesseiro”, demonstrando observar todos os elementos verbais ou não verbais do texto e que contribuem para a sua correta interpretação. Dentre estes elementos, se faz necessário que o estudante observe, a linguagem não verbal expressa pelas ilustrações da tira. BL01P10 Leia o texto abaixo. 5 10 15 Porto e mar Sempre tive grande curiosidade pelo significado das palavras. Tenho viva na memória a seguinte imagem: eu, criança, junto à mesa da cozinha, à luz da vela, devorando o dicionário. Não tinha a menor noção de que quanto mais ampliasse meu vocabulário maior seria meu universo. Só fui entender isso depois. [...] não sou especialista... sou curioso. E nas minhas andanças por este universo me deparei com uma palavra cujo significado marcou profundamente minha vida, transformando a forma de encarar o mundo e meu ofício de educador: o termo “companheiro”. O termo deriva da expressão latina cum panis (cum = com e panis = pão), que indica “partilhar ou dividir o mesmo pão”. O termo traduz uma ideia de comunhão tão grande entre duas ou mais pessoas a ponto de lhes permitir dividir o pão e seus segredos. [...] Falo disso porque, em boa parte dos meus 26 anos navegando pela educação, partilhei de diversas companhias em diferentes embarcações e foi assim que compreendi que o grau de sucesso que uma escola pode alcançar está diretamente relacionado ao nível de companheirismo que sua “tripulação” consegue construir entre si e com sua comunidade. MERONI, Rinaldo Aparecido. Carta na escola. fev. 2010. Fragmento. (P100057B1_SUP) 17) (P100058B1) Infere-se desse texto que o educador deve A) distribuir pão. B) estudar a origem das palavras. C) ser companheiro. D) ser curioso. E) usar o dicionário frequentemente. DESCRITOR/HABILIDADE AVALIADA D4: Inferir uma informação implícita em um texto. COMENTÁRIO Nesta questão, o estudante deveria responder a alternativa “C) ser companheiro”, sendo a ele solicitado que busque informações que vão além do que está explícito, mas que à medida que ele vá atribuindo sentido ao que está enunciado no texto, vá deduzindo o que lhe foi solicitado. Para responder corretamente ao comando, foi necessária a percepção do texto como um todo, visto que para inferir que o educador deve ser companheiro, requer que se construa um todo a partir dos diversos elementos trazidos pelo autor. 18) (P100059B1) Nesse texto, a expressão “...quanto mais [...] maior...” ( . 4-5), estabelece uma relação de A) comparação. B) conformidade. C) finalidade. D) oposição. E) proporcionalidade. DESCRITOR/HABILIDADE AVALIADA D15: Estabelecer relações lógico-discursivas presentes no texto, marcadas por conjunções, advérbios etc. COMENTÁRIO Nesta questão, o estudante deveria responder a alternativa “E) proporcionalidade”, reconhecendo elementos ou recursos lógico-discursivos que possibilitam uma leitura para além dos elementos superficiais do texto. No caso da questão analisada, o estudante deve reconhecer a função da conjunção subordinativa e da relação de proporcionalidade expressa pelo uso das expressões destacadas para análise. Leia o texto abaixo. 5 10 Doce bem salgado Em restaurantes finos, sobremesas comuns têm preço de prato principal Foram-se os tempos em que quem pagava a conta no restaurante se preocupava apenas com o preço do prato principal e da bebida. Agora, em casas elegantes do Rio de Janeiro e de São Paulo, os doces podem ser a parte mais salgada da notinha. E não se está falando, necessariamente, de sobremesas sofisticadas ou criações originais dos chefs. Uma torta de morango do Massimo, em São Paulo, abocanha 17 reais do cliente. Só para fazer uma comparação que os donos de restaurante detestam: com esse dinheiro é possível comprar onze caixas da fruta, com 330 moranguinhos. Ou um filé com fritas num restaurante médio. No Le Champs Elisées, no Rio, uma torta de maçã sai por 15 reais, mesmo preço da torta de figo do Le Saint Honoré. “Nossos doces são elaborados e não estão na geladeira há dois dias, como os de outros lugares”, justifica o chef Alain Raymond, do Champs Elisées. Disponível em: <http://veja.abril.com.br/150999/p_106a.html>. Acesso em: 25 mar. 2010. (P120071ES_SUP) 19) (P121135ES) Segundo o chef Alain Raymond, as sobremesas custam caro porque A) levam ingredientes sofisticados. B) são acompanhadas de bebidas caras. C) são frescas e produzidas com cuidado. D) são criações originais. E) tornaram-se o prato principal. DESCRITOR/HABILIDADE AVALIADA D11: Estabelecer relação causa/consequência entre partes e elementos do texto. COMENTÁRIO Nesta questão, o estudante deveria responder a alternativa “C) são frescas e produzidas com cuidado”, demonstrando a habilidade de estabelecer relações entre as diversas partes que o compõem, averiguando as relações de causa e efeito, problema e solução, entre outros. O comando do item solicita a identificação de causa, a partir da alegação do chef de um dos restaurantes, de o porquê as sobremesas custarem caro. Para chegar ao gabarito, a leitura atenta é de suma importância, visto que a causa pode ser encontrada no texto, porém em outras palavras que não as do gabarito, mas, mantendo o mesmo sentido. BL01P10 Leia o texto abaixo. 5 10 15 Porto e mar Sempre tive grande curiosidade pelo significado das palavras. Tenho viva na memória a seguinte imagem: eu, criança, junto à mesa da cozinha, à luz da vela, devorando o dicionário. Não tinha a menor noção de que quanto mais ampliasse meu vocabulário maior seria meu universo. Só fui entender isso depois. [...] não sou especialista... sou curioso. E nas minhas andanças por este universo me deparei com uma palavra cujo significado marcou profundamente minha vida, transformando a forma de encarar o mundo e meu ofício de educador: o termo “companheiro”. O termo deriva da expressão latina cum panis (cum = com e panis = pão), que indica “partilhar ou dividir o mesmo pão”. O termo traduz uma ideia de comunhão tão grande entre duas ou mais pessoas a ponto de lhes permitir dividir o pão e seus segredos. [...] Falo disso porque, em boa parte dos meus 26 anos navegando pela educação, partilhei de diversas companhias em diferentes embarcações e foi assim que compreendi que o grau de sucesso que uma escola pode alcançar está diretamente relacionado ao nível de companheirismo que sua “tripulação” consegue construir entre si e com sua comunidade. MERONI, Rinaldo Aparecido. Carta na escola. fev. 2010. Fragmento. (P100057B1_SUP) 17) (P100058B1) Infere-se desse texto que o educador deve A) distribuir pão. B) estudar a origem das palavras. C) ser companheiro. D) ser curioso. E) usar o dicionário frequentemente. DESCRITOR/HABILIDADE AVALIADA D4: Inferir uma informação implícita em um texto. COMENTÁRIO Nesta questão, o estudante deveria responder a alternativa “C) ser companheiro”, sendo a ele solicitado que busque informações que vão além do que está explícito, mas que à medida que ele vá atribuindo sentido ao que está enunciado no texto, vá deduzindo o que lhe foi solicitado. Para responder corretamente ao comando, foi necessária a percepção do texto como um todo, visto que para inferir que o educador deve ser companheiro, requer que se construa um todo a partir dos diversos elementos trazidos pelo autor. 18) (P100059B1) Nesse texto, a expressão “...quanto mais [...] maior...” ( . 4-5), estabelece uma relação de A) comparação. B) conformidade. C) finalidade. D) oposição. E) proporcionalidade. DESCRITOR/HABILIDADE AVALIADA D15: Estabelecer relações lógico-discursivas presentes no texto, marcadas por conjunções, advérbios etc. COMENTÁRIO Nesta questão, o estudante deveria responder a alternativa “E) proporcionalidade”, reconhecendo elementos ou recursos lógico-discursivos que possibilitam uma leitura para além dos elementos superficiais do texto. No caso da questão